在小学数学课堂中，《掷一掷》是一节非常有趣的实践活动课，它通过游戏的方式让学生体验概率与统计的魅力。本节课的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、分析能力和合作精神。

教学目标

1. 知识与技能：理解事件发生的可能性大小，能够预测简单事件的结果，并能用数据记录和分析结果。

2. 过程与方法：经历猜测、实验、验证的过程，学会收集整理数据的方法。

3. 情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重难点

- 重点：掌握基本的概率概念，能够根据实验结果进行合理的推测。

- 难点：如何引导学生正确地看待随机现象中的规律性。

教具准备

骰子若干个；记录表；多媒体设备（用于展示实验数据）

教学过程

一、导入新课

教师可以先讲述一个关于掷骰子的小故事或者小游戏来吸引学生的注意力，比如：“从前有个聪明的孩子，他每次玩掷骰子的游戏都能赢，你知道他是怎么做到的吗？”这样的开场白不仅能够调动起学生的好奇心，也为接下来的教学埋下了伏笔。

二、探索新知

1. 提出问题：首先向学生们提出一个问题，“如果我们同时掷两个骰子，可能出现哪些点数之和呢？这些点数之和出现的机会是否相同？”鼓励孩子们大胆猜测。

2. 动手实践：将全班分成几个小组，每组分发两个骰子以及一张记录表。让每个小组轮流掷骰子，并记录下每次得到的点数之和。教师巡视指导，确保每位同学都参与到活动中来。

3. 数据分析：当所有小组完成实验后，请各组汇报自己的统计数据。然后利用多媒体工具将全班的数据汇总起来形成图表，帮助学生直观地看到不同点数之和出现频率之间的差异。

4. 总结归纳：结合前面的数据分析结果，教师引导学生总结出结论：虽然单次掷骰子的结果具有不确定性，但随着次数增加，各种点数之和出现的概率会趋于稳定。这实际上就是概率论中最基础的概念之一——大数定律。

三、巩固练习

为了加深对所学知识的理解，还可以设计一些相关的习题供学生独立思考或小组讨论解决。例如，“如果只掷一次骰子，那么得到奇数的概率是多少？如果是连续两次掷骰子，则两枚骰子朝上的数字都是偶数的概率又是多少？”

四、课堂小结

最后，教师应回顾整堂课的重点内容，强调通过实际操作获得的知识比单纯听讲更加深刻有效。同时也可以布置家庭作业，要求学生回家后尝试自己设计类似的实验，进一步巩固所学内容。

板书设计

- 掷一掷教学设计

- 概率初步认识

- 数据收集与分析

- 结果预测与验证

通过这样精心安排的教学流程，《掷一掷》这一节课不仅能让学生学到必要的数学知识，还能让他们感受到数学的乐趣所在，从而提高他们对于数学学科的兴趣。