一、教学目标

1. 知识与技能

学生能够初步认识质量单位“克”和“千克”，理解它们的实际意义，并能通过观察和操作感受它们之间的关系。

2. 过程与方法

通过小组合作、实际测量等活动，学生学会使用天平等工具，培养动手能力和观察能力，同时提高数学思维的逻辑性。

3. 情感态度与价值观

培养学生对数学的兴趣，增强团队协作意识，感受数学在日常生活中的广泛应用。

二、教学重难点

- 重点：掌握克和千克的概念及其换算关系。

- 难点：理解克和千克的实际应用，能够根据实际情况选择合适的单位进行描述。

三、教学准备

1. 天平、砝码（标有克或千克）。

2. 各种物品：如橡皮、书本、苹果、铅笔盒等。

3. 教学课件，包含图片、视频等资源。

四、教学过程

（一）情境导入

教师展示一些日常生活中常见的物品，比如一袋盐、一瓶矿泉水、一个苹果等，并提问：“这些物品有多重呢？我们如何知道它们的质量？”引导学生思考重量的概念。

接着引入今天的学习主题——“克和千克的认识”。通过提问激发学生的兴趣，例如：“你们知道‘克’和‘千克’是什么吗？它们之间有什么关系？”

（二）新知讲解

1. 认识克和千克

教师先介绍基本概念：

- 1克（g）是一个非常小的质量单位，相当于一枚硬币的重量；

- 1千克（kg）等于1000克，通常用来表示较重的物体。

利用多媒体播放相关视频或图片，帮助学生直观感受克和千克的区别。例如，用动画演示1克的小米撒在地上，而1千克的大米堆成一堆的画面。

2. 换算关系

教师带领学生推导克和千克的关系：

- 1 kg = 1000 g

- 1 g = 0.001 kg

通过实例练习加深印象，如：

- 2千克=（ ）克

- 5000克=（ ）千克

（三）实践操作

1. 分组活动

将全班分成若干小组，每组提供一套天平和砝码。

任务：称量不同物品的质量，记录结果并填写表格。例如：

| 物品名称 | 质量（克/千克） |

|----------|------------------|

| 苹果 ||

| 铅笔盒 ||

2. 小组分享

各小组派代表汇报自己的测量结果，讨论哪些物品更适合用克描述，哪些适合用千克描述。

（四）巩固练习

1. 完成课本上的习题，判断以下物品应使用克还是千克描述：

- 一只鸡蛋

- 一辆汽车

- 一本字典

2. 创设情景问题：如果妈妈买了一袋5千克的大米，那么她买了多少克的大米？

五、课堂总结

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调克和千克的应用场景以及它们之间的换算关系。最后布置家庭作业：

- 找出家中至少三种物品，并用克或千克标注其质量。

六、板书设计

```

克和千克的认识

1. 概念：

- 克（g）：较小的质量单位

- 千克（kg）：较大的质量单位

2. 关系：1 kg = 1000 g

3. 应用：

- 小物品：克

- 大物品：千克

```

以上是本次教学设计的核心内容，旨在通过生动有趣的方式让学生轻松掌握克和千克的知识点，同时培养他们的实践能力和数学素养。希望每位同学都能学有所获！