一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 学生能够掌握散文的基本特点，了解郁达夫及其作品风格。

- 能够理解并赏析文中所描绘的北平秋天景色以及作者对故都秋天的独特情感。

2. 过程与方法：

- 通过朗读课文，感受语言的魅力，提高学生的审美鉴赏力。

- 小组合作探究的方式，深入分析文章结构，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

- 培养学生珍惜当下、感悟生命的意识。

二、教学重难点：

重点：理解文章中关于北平秋天景物描写的细腻之处，体会作者对故都秋天的深情厚谊。

难点：把握文章情景交融的艺术特色，领会作者在文中寄托的情感。

三、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于北京秋天美景的视频片段，让学生直观感受到秋天的魅力。然后提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？你们觉得最能代表秋天的事物有哪些？”引导学生思考后引入课题——《故都的秋》，激发学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1. 让学生自由朗读课文，注意字音词义，初步了解课文内容。

2. 教师检查预习情况，纠正读音错误，解释难懂词语。

3. 提问：“这篇课文主要写了什么内容？”帮助学生理清文章脉络。

（三）精读课文，深入探究

1. 分析第一部分（第1-3段）

- 引导学生找出描写北平秋天景色的句子，如“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色。”让学生想象画面，感受意境。

- 探讨这部分表达了作者怎样的心情？（淡淡的喜悦）

2. 分析第二部分（第4-11段）

- 组织学生分组讨论，找出具体描写秋天景象的语句，并谈谈自己的感受。

- 重点讲解“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫了。”这句话体现了作者怎样的生活态度？

3. 分析第三部分（第12-14段）

- 引导学生思考：“为什么说‘南国之秋，当然是也有它的特异的地方的’？”

- 对比南北两地秋天的不同特点，进一步理解作者对故都秋天的深厚感情。

（四）拓展延伸

1. 请学生分享自己家乡秋天的特色，鼓励他们用文字或图画表达出来。

2. 推荐阅读其他描写秋天的经典文学作品，拓宽视野。

（五）课堂总结

回顾本节课的学习内容，强调散文的特点及本文的艺术成就，鼓励学生在生活中细心观察，用心体会，发现更多美好的事物。

四、作业布置

1. 背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的秋》，要求运用本课学到的表现手法。

以上就是《故都的秋的教案设计》，希望对您的教学有所帮助！