教学目标：

一、知识与技能：

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，并能背诵这首诗。

2. 理解古诗的大意，了解诗人白居易所描绘的田园风光。

二、过程与方法：

1. 通过反复诵读，学生能够体会诗歌的节奏美和韵律美。

2. 利用多媒体课件展示池塘景色，帮助学生更好地理解诗意。

3. 小组合作学习，讨论交流对诗句的理解。

三、情感态度与价值观：

1. 激发学生对中国古典诗词的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

2. 让学生感受到大自然的美好，树立保护环境的意识。

教学重点：

1. 背诵古诗《池上》。

2. 理解诗句含义，感受诗人的情感。

教学难点：

1. 把握诗人的情感，体会诗歌的艺术魅力。

教学准备：

1. 多媒体课件（包括池塘风景图片、动画等）。

2. 《池上》的录音文件。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师播放一段关于池塘的自然风光视频，让学生欣赏。

2. 提问：“同学们，你们看到了什么？这些景色给你什么样的感觉？”引导学生说出自己的感受。

3. 引出课题：“今天我们就来学习一首描写池塘美景的古诗——《池上》。”

二、初读古诗

1. 教师范读古诗，注意读准字音，读出节奏。

2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助工具书解决。

3. 检查朗读情况，纠正错误读音。

三、精读古诗

1. 解释题目意思：“池上”即池塘之上。

2. 分析每句诗的意思：

- “小娃撑小艇”，意思是说一个小孩子划着一条小船。

- “偷采白莲回”，描述的是这个小孩偷偷地采摘了白色的莲花带回家。

- “不解藏踪迹”，说明他不知道怎么隐藏自己的行踪。

- “浮萍一道开”，形象地描绘出船经过后水面浮萍分开的情景。

3. 结合课件中的图片进一步加深理解。

四、品读古诗

1. 再次朗读古诗，尝试用自己的话讲述故事。

2. 思考：你觉得这个小娃是一个怎样的人？

3. 分角色表演：一个学生扮演小娃，其他同学可以提问，比如：“为什么你要偷采白莲呢？”鼓励学生发挥想象力回答问题。

五、拓展延伸

1. 阅读更多描写田园风光的古诗，如《春晓》《村居》等。

2. 组织一次户外活动，带领学生去附近的公园或田野观察自然景观，并记录下自己的感受。

六、课堂总结

1. 回顾本节课的学习内容。

2. 布置作业：把《池上》背给家长听，并试着画一幅相关的图画。

板书设计：

池上

唐 白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。