【教学目标】

一、知识与能力：

1. 了解两汉时期的主要科技成就，包括造纸术的发明与改进、张衡的地动仪等。

2. 掌握司马迁及其《史记》的历史地位；理解儒家思想在两汉时期的传播与发展。

二、过程与方法：

通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会两汉科技文化的辉煌成就，并学会从多角度分析历史事件的影响。

三、情感态度价值观：

激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养其民族自豪感；鼓励学生继承并发扬光大先辈们的智慧结晶。

【重点难点】

重点：造纸术的发明与改进；司马迁与《史记》。

难点：理解儒家思想如何成为两汉社会的核心价值观之一。

【教学准备】

教师需提前准备好相关图片资料（如地动仪模型）、视频片段以及阅读材料等辅助教学工具；同时组织学生查阅有关两汉科技文化的课外书籍或网络资源作为预习任务。

【教学过程】

一、导入新课

利用多媒体播放一段关于东汉科学家张衡发明地动仪的小故事，引起学生兴趣，进而引出本节课的主题——“两汉的科技与文化”。

二、讲授新课

1. 科技成就

- 造纸术的发明与改进：讲述蔡伦改进造纸术的过程及其意义；

- 张衡与地动仪：介绍张衡这位伟大的科学家及其贡献。

2. 文化成果

- 司马迁与《史记》：讲解司马迁编写《史记》的艰辛历程及其对中国古代史学的巨大贡献；

- 儒家思想的发展：分析儒家思想为何能够在两汉时期占据主导地位，并探讨它对后世产生的深远影响。

三、课堂活动

1. 小组讨论：每个小组选择一个主题（如造纸术、地动仪、司马迁等），搜集更多相关信息后进行分享交流；

2. 角色扮演：模拟古代学者辩论儒家与其他学派优劣的情景，增强学生的参与度和理解力。

四、总结归纳

引导学生回顾本节课所学内容，强调两汉时期是中国历史上科技文化高度繁荣的重要阶段，激发他们进一步探究历史的兴趣。

五、布置作业

要求每位同学撰写一篇短文，题目自拟，可以围绕某一具体知识点展开论述，也可以综合评价两汉科技文化的整体特点。

【板书设计】

第15课 两汉的科技与文化

一、科技成就

1. 造纸术的发明与改进

2. 张衡与地动仪

二、文化成果

1. 司马迁与《史记》

2. 儒家思想的发展

【教学反思】

本节课采用多种教学手段相结合的方式开展，旨在提高学生的学习积极性和主动性。今后还需不断优化教学方法，使课堂更加生动有趣。