在本次《田忌赛马》一课的教学中，我围绕学生的核心素养发展，结合新课程理念，尝试构建以学生为主体的课堂氛围。通过本节课的实施，我对教学过程进行了深入的思考和总结，现将几点体会整理如下。

首先，在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过提问“你有没有遇到过类似田忌这样需要动脑筋解决问题的情况？”引导学生进入课文情境。这种方式有效地激发了学生的兴趣，也让他们在心理上做好了学习准备。但回顾整个教学过程，我发现问题的设计还可以更贴近学生的实际生活经验，从而增强他们的参与感和代入感。

其次，在文本解读方面，我注重引导学生理解故事背后的策略思维。通过分角色朗读、小组讨论等形式，鼓励学生主动分析人物行为和决策逻辑。在此过程中，学生能够初步体会到“知己知彼，百战不殆”的智慧，同时也增强了他们对策略选择重要性的认识。不过，在引导学生进行深层次思考时，我的启发式提问仍显不足，部分学生在面对复杂推理时显得有些吃力。

再次，在语言训练方面，我设计了复述故事、续写结尾等练习，旨在提升学生的表达能力和想象力。学生在这些活动中表现积极，尤其是在续写部分，不少同学提出了富有创意的想法。这说明学生已经具备一定的语言组织能力，但在表达的条理性和逻辑性上仍有提升空间。

此外，我在教学中也注意到了信息技术的运用。通过多媒体展示战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解故事发生的环境。同时，利用互动软件进行课堂小测验，提高了课堂的趣味性和效率。然而，技术手段的使用还需更加合理，避免喧宾夺主，影响教学重点的突出。

最后，反思整个教学过程，我认识到自己在课堂节奏的把控、学生个体差异的关注以及评价方式的多样性等方面还有待加强。今后，我将继续优化教学设计，关注学生的思维发展，努力打造更具深度和广度的语文课堂。

总之，《田忌赛马》不仅是一则寓言故事，更是一次关于智慧与策略的生动教育。通过本课的教学，我更加坚定了以学生为中心的教学理念，也明确了未来改进的方向。