在小学语文教学中，如何通过一堂课激发学生的兴趣、引导学生思考，并实现知识与情感的双重收获，是每一位教师不断探索的方向。《一个小村庄的故事》作为一篇富有教育意义的课文，不仅语言生动、情节感人，更蕴含着深刻的环保意识和生命哲理。本文以该篇课文为例，探讨如何在教学过程中做到“精心预设”与“精彩生成”的有机结合。

在备课阶段，教师需要从教材内容出发，结合学生的认知水平和心理特点，制定明确的教学目标。本课的重点在于引导学生理解故事中人与自然的关系，体会破坏环境带来的严重后果，并初步树立保护环境的意识。同时，通过朗读、讨论、想象等方式，提升学生的语言表达能力和思维能力。

在课堂实施过程中，教师应注重教学环节的科学设计与灵活调控。例如，在导入环节，可以通过提问“如果你生活在一个美丽的小村庄，你会怎样保护它？”引发学生的共鸣；在初读感知阶段，让学生边读边思考“故事中发生了什么？为什么小村庄会消失？”引导学生关注文本中的关键信息；在深入分析时，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生更深刻地理解人物的情感变化与行为动机。

值得一提的是，教学中的“生成”往往来源于学生的思维碰撞与情感体验。当学生在讨论中提出“如果当时人们能早一点意识到环保的重要性，结果会不会不同？”这样的问题时，教师应及时抓住契机，引导学生展开更深层次的思考，从而实现由“教”向“学”的转变。

此外，教师还应注重评价方式的多元化，鼓励学生在课堂中大胆表达自己的观点，尊重每一个学生的独特感受。通过适时的鼓励与引导，帮助学生建立自信，增强学习的兴趣和主动性。

总之，《一个小村庄的故事》教学案例表明，只有在充分预设的基础上，才能更好地应对课堂中的各种生成性资源。教师不仅要关注教学内容的传授，更要重视学生思维的发展与情感的升华，让每一节课都成为一次充满智慧与温度的成长之旅。