【《刷子李》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的主要人物形象和故事情节。

- 学习作者通过细节描写刻画人物的方法，体会语言的生动性与表现力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生自主阅读、合作探究和语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受民间艺人的技艺高超与人格魅力，激发对传统文化的热爱。

- 引导学生树立尊重技艺、崇尚匠心的价值观。

二、教学重难点

- 重点：理解“刷子李”这一人物形象，学习其技艺精湛、自信自律的特点。

- 难点：体会作者通过细节描写塑造人物的艺术手法，理解文中“规矩”与“自信”的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音、拓展资料（如冯骥才其他作品简介）。

- 学生准备：预习课文，了解作者及背景，思考“什么是真正的技艺”等问题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有见过特别厉害的手艺人？他们有什么特点？”

引导学生分享生活中的见闻，引出“刷子李”这一人物，介绍作者冯骥才，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

2. 教师讲解生字词，如“刷浆”“白点”“规矩”等，帮助学生扫清阅读障碍。

3. 提问：文章主要讲了什么？你印象最深的是谁？为什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “刷子李”有哪些与众不同的地方？

- 他是如何展示自己的技艺的？

- 他为什么对自己的手艺如此自信？

2. 教师引导学生找出关键语句，如“刷子李干活儿的时候，身上绝没有一个白点”，并分析其作用。

3. 结合课文内容，探讨“规矩”与“技艺”的关系，体会人物性格特征。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问：你觉得“刷子李”是一个怎样的人？他的行为是否合理？

2. 引导学生联系现实生活，思考“技艺”与“诚信”之间的关系。

3. 拓展延伸：推荐学生阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》，感受作家对民间艺人的独特描写。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“刷子李”不仅是一位技艺高超的匠人，更是一个有原则、有尊严的人。他的故事告诉我们，真正的技艺不仅仅是技术上的精湛，更是对职业的敬畏与坚守。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述一位你身边的“手艺人”，学习本文的描写方法。

2. 阅读《俗世奇人》中的一篇，写读书笔记，谈谈你对人物的理解。

五、板书设计

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《刷子李》教学设计

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│ 人物：刷子李│

│ 特点：技艺高超、自信自律 │

│ 手法：细节描写 │

│ 主题：技艺与人格 │

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，激发了学生对传统技艺的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言风格的赏析，提升文学素养。