【《中国石拱桥》课堂实录】【教学目标】

本节课旨在引导学生了解《中国石拱桥》这篇说明文的写作特点，掌握其结构、语言风格以及作者所表达的思想感情。通过分析文章内容，增强学生的阅读理解能力与语文素养。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师以一张古代石拱桥的图片作为引子，提问：“大家知道这些桥是怎么建造的吗？它们有什么特点？”学生们纷纷举手发言，有的说“是用石头砌成的”，有的说“看起来很坚固”。教师顺势引入课题：“今天我们要学习的课文就是《中国石拱桥》，它将带我们走进中国古代桥梁建筑的世界。”

二、初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导。随后，教师组织学生进行小组讨论，围绕以下问题展开：

1. 本文主要介绍了哪些石拱桥？

2. 作者是如何介绍这些桥的？

3. 文中有哪些重要的数据和例子？

各小组积极发言，气氛活跃。教师适时总结，指出文章以赵州桥和卢沟桥为例，详细介绍了我国石拱桥的历史、构造和工艺。

三、精读分析（15分钟）

教师带领学生逐段分析课文，重点讲解说明文的写作手法，如列数字、举例子、打比方等。例如，在讲到赵州桥时，教师引导学生注意文中提到的“桥长五十多米”、“桥面平坦”等细节，帮助学生理解说明文的准确性与条理性。

同时，教师还引导学生体会作者对我国古代劳动人民智慧的赞美之情，强调说明文不仅仅是客观描述，也可以蕴含情感。

四、拓展延伸（10分钟）

教师出示几幅现代桥梁的图片，提问：“现代桥梁和古代石拱桥相比，有哪些不同？你更喜欢哪种类型的桥？为什么？”学生踊跃发言，有的认为现代桥更美观，有的觉得古代桥更有历史感。

教师鼓励学生从文化传承的角度思考，提出：“我们不仅要欣赏现代科技带来的便利，也要珍惜和保护我们的传统文化。”

五、课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调说明文的特点及写作方法，并布置课后作业：写一篇关于家乡某座桥的小短文，要求运用本文所学的说明方法。

【教学反思】

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，学生在互动中积极参与，课堂氛围良好。但在时间安排上稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。今后可适当调整节奏，确保每位学生都能深入参与。

【板书设计】

《中国石拱桥》

——说明文写作特点

1. 结构清晰：总—分—总

2. 语言准确：列数字、举例子

3. 情感真挚：赞美古人智慧

通过本节课的学习，学生不仅掌握了说明文的基本知识，也增强了对中国传统文化的认同感与自豪感。