【除数是两位数的除法说课】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将围绕“除数是两位数的除法”这一教学内容进行说课。本节课是小学数学中关于整数除法的重要组成部分，属于四年级上册的内容。通过本节课的学习，学生将进一步掌握除法的基本运算方法，并为后续学习小数除法和更复杂的除法运算打下坚实的基础。

首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析

本节课选自人教版小学数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”。该单元是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行的，重点在于引导学生理解并掌握除数是两位数的竖式计算方法，同时培养学生的估算意识和逻辑思维能力。

本节课是该单元的起始课，主要讲解的是“除数是两位数的除法”的基本计算方法，包括试商、调商等关键步骤。通过本课的学习，学生能够初步掌握这类除法的运算技巧，并能解决简单的实际问题。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的计算能力和数学思维基础，对除法的基本概念有初步的理解，能够熟练进行除数是一位数的除法运算。但在面对除数是两位数的除法时，往往会遇到困难，特别是在试商和调商环节容易出错。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、比较、归纳等方式，逐步掌握除数是两位数的除法的计算方法，增强他们的计算信心和兴趣。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

掌握除数是两位数的除法的竖式计算方法，能正确进行试商、调商，并能准确完成相应的计算。

2. 过程与方法目标：

通过探究、合作、交流等方式，提高学生的逻辑思维能力和计算准确性。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生严谨的数学态度和良好的计算习惯，激发学生学习数学的兴趣和信心。

四、教学重难点

- 教学重点：

理解除数是两位数的除法的计算步骤，掌握试商和调商的方法。

- 教学难点：

正确进行试商和调商，特别是在试商后发现商过大或过小时，如何调整商的大小。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

通过一个生活中的实际问题引入新课，如：“学校要组织一次春游，共有480名学生，每辆车可以坐32人，问需要多少辆这样的车？”通过这个问题，引导学生思考如何用除法来解决问题，并引出除数是两位数的除法。

2. 探究新知（15分钟）

- 教师示范计算过程，引导学生观察除数是两位数的除法与除数是一位数的除法在步骤上的异同。

- 通过对比，让学生理解试商的含义，即先看被除数的前几位，确定商的范围。

- 引导学生尝试自己计算，教师巡视指导，及时纠正错误。

3. 巩固练习（10分钟）

设计多层次的练习题，包括口算、笔算和应用题，帮助学生巩固所学知识，提升计算速度和准确性。

4. 总结提升（5分钟）

通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的除法的关键步骤和注意事项。

5. 布置作业（5分钟）

布置适量的课后练习题，既包括基础题，也包括拓展题，以满足不同层次学生的需求。

六、教学反思

在本节课的教学中，我注重了学生的参与度和课堂互动，通过多种方式调动学生的学习积极性。但在实际操作中，部分学生在试商和调商环节仍存在困难，今后应加强针对性训练，提高学生的计算准确率。

总之，本节课的设计力求贴近学生的认知水平，注重方法的引导和思维的启发，努力实现“以生为本”的教学理念。

谢谢大家！