【小学六年级数学《变化的量》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：理解“变化的量”这一概念，能够识别生活中的变量，并能用简单的语言描述变量之间的关系。

2. 过程与方法：通过实际情境的观察和分析，培养学生发现和表达变量之间关系的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学与现实世界联系的兴趣，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点：

- 理解“变化的量”在现实生活中的体现；

- 能够辨别哪些量是变化的，哪些量是固定的。

三、教学难点：

- 理解变量之间的相互影响关系；

- 从具体情境中抽象出变量关系。

四、教学准备：

- 教学课件（含图片、视频等）；

- 生活实例素材（如温度变化、身高增长、购物金额等）；

- 学生练习纸、笔等。

五、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有注意到，每天早上起床时，天气会不一样？有的时候很冷，有的时候很热。这是为什么呢？”引导学生思考“温度”是一个变化的量。接着出示几张不同季节的图片，让学生说出其中的变化因素，引出“变化的量”这一主题。

2. 新知讲解（10分钟）

教师结合课件展示几个生活中的例子：

- 温度随时间的变化；

- 一个小朋友的身高随年龄的增长；

- 买水果时，价格随重量的不同而变化。

通过这些例子，引导学生归纳：有些量在不断变化，有些量则保持不变。教师总结：“像温度、身高、价格这样的量，我们称之为‘变化的量’；而像人的出生年份、所在城市等，则是固定不变的。”

3. 探究活动（15分钟）

活动一：观察与记录

教师分发表格，要求学生观察家中或学校里的某个现象（如一天中气温的变化、书包重量随物品增减的变化等），并记录下不同时间点的数据。

活动二：小组讨论

学生分组讨论自己记录的数据，找出其中哪些是变化的量，哪些是不变的量，并尝试用简单的语言描述它们之间的关系。

4. 巩固练习（10分钟）

教师出示几道判断题，如：

- 一个人的年龄是变化的量吗？（是）

- 一本书的页数是变化的量吗？（不是）

- 一辆汽车行驶的路程是变化的量吗？（是）

学生独立完成，教师巡视指导，及时反馈。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“变化的量”在生活中无处不在，鼓励学生多观察、多思考，发现更多有趣的变量关系。

6. 布置作业（2分钟）

请学生回家后观察家中的一个现象（如水位变化、电表读数等），写出其中哪些是变化的量，并尝试用一句话描述其变化规律。

六、板书设计：

```

变化的量

什么是变化的量？

→ 在一定范围内发生变化的量

常见的变化的量：

- 温度

- 身高

- 价格

- 时间

变化的量与不变的量：

- 变化：随时间/条件改变

- 不变：固定不变

```

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过贴近生活的实例帮助学生理解“变化的量”，课堂互动积极，学生参与度较高。部分学生在抽象思维方面仍需加强，今后可多设计一些类比和对比练习，帮助他们更好地掌握变量关系。