【《像山那样思考》教学设计】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
理解文章的主旨，把握作者通过“像山那样思考”所传达的生态伦理观念；掌握文中关键语句的含义及其表达效果。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，体会作者对自然的敬畏与反思；培养学生的批判性思维和环保意识。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生对自然环境的关注与尊重，树立人与自然和谐共处的价值观，增强生态保护的责任感。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解“像山那样思考”的深层含义，体会作者的生态伦理思想。
- 难点：如何引导学生将文本内容与现实社会中的生态问题联系起来，形成自主思考。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如森林、动物、自然景观等）。
- 学生预习：通读课文，标注疑难词句，初步思考“像山那样思考”这句话的含义。
四、教学过程：
第一环节：导入新课（5分钟）
教师展示几张自然风光的图片，提问：“你是否曾在大自然中感受到一种宁静、沉稳的力量？这种力量让你想到了什么？”
引出课题《像山那样思考》，并简要介绍作者——奥尔多·利奥波德，美国著名生态学家、环境保护主义者，其著作《沙乡年鉴》被誉为生态文学的经典之作。
第二环节：整体感知（10分钟）
1. 朗读感知：
教师播放课文录音，学生跟读，感受语言节奏与情感基调。
2. 内容梳理：
引导学生快速浏览课文，概括文章结构：
- 开篇描绘狼嚎声与山的反应，引发思考；
- 中间部分讲述人类对自然的干预与后果；
- 结尾提出“像山那样思考”的理念，呼吁人与自然和谐共生。
第三环节：深入探究（20分钟）
1. 关键词分析：
“像山那样思考”是全文的核心命题，引导学生从以下角度展开分析：
- 山的特性：沉默、包容、恒久、冷静、有智慧。
- 人类的思维方式：功利、短视、缺乏长远眼光。
- 二者对比：揭示作者对人类行为的反思与对自然智慧的推崇。
2. 情境体验：
分组讨论：如果你是一只狼、一棵树、一块石头，你会如何看待人类的行为？
鼓励学生从不同视角出发，表达对自然与人类关系的理解。
3. 语言品析：
选取文中有代表性的句子进行赏析，如：“我们总是急于消灭威胁我们安全的东西，而忽略了它们在生态系统中的作用。”
引导学生体会作者的语言风格与情感倾向。
第四环节：拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实：
讨论当前生态环境问题，如森林砍伐、野生动物保护、气候变化等，结合课文内容，思考“像山那样思考”在今天的意义。
2. 写作训练：
布置小作文题目：“如果我能像山那样思考”，让学生以第一人称写一篇短文，表达自己对自然、生命与未来的思考。
第五环节：总结升华（5分钟）
教师总结本课内容，强调“像山那样思考”不仅是对自然的尊重，更是对生命本身的敬畏。
鼓励学生在生活中践行环保理念，做一个有责任感、有思考力的公民。
五、作业布置：
1. 写一篇读书笔记，谈谈你对“像山那样思考”的理解。
2. 收集一则关于生态保护的新闻或故事，下节课分享交流。
六、板书设计：
```
《像山那样思考》
——奥尔多·利奥波德
核心：像山那样思考 → 沉默、包容、智慧、长远
主题：人与自然的关系 → 和谐共生
启示：尊重自然、敬畏生命、反思自我
```
七、教学反思：
本课以“像山那样思考”为主线，通过多种教学手段激发学生兴趣，引导他们关注生态问题，提升人文素养。在今后的教学中，可进一步加强跨学科融合，如结合地理、生物等课程内容，深化学生对生态环境的整体认知。
