【《纸船和风筝》课堂实录极评析】在小学语文教学中，童话故事因其生动有趣、富有情感而备受师生喜爱。《纸船和风筝》是一篇充满温情与友谊的课文，讲述的是小松鼠和小熊通过纸船和风筝建立起友谊的故事。本文将围绕一节以《纸船和风筝》为教学内容的课堂实录进行分析，探讨其教学设计、课堂实施以及教师的教学策略。

课堂伊始，教师以一张画有纸船和风筝的图片导入新课，激发学生的兴趣。接着，通过朗读课文，引导学生初步感知文章内容，并鼓励学生用自己的话复述故事，增强语言表达能力。随后，教师设置问题情境：“为什么小松鼠和小熊一开始没有成为朋友？”“他们是怎么成为朋友的？”以此引导学生深入思考文本内涵。

在阅读理解环节，教师采用了分段阅读的方式，结合角色扮演，让学生通过朗读和表演，体会人物的情感变化。例如，在“小熊把风筝送给小松鼠”这一情节中，学生通过模仿小熊的动作和语气，感受到友情的温暖。而在“小松鼠收到纸船后开心地笑了”这一部分，则让学生尝试用不同的语气表达，提升语感和情感体验。

课堂中还穿插了小组讨论活动，学生们围绕“友谊需要什么”展开交流，分享自己对友情的理解。教师适时引导，帮助学生从故事中提炼出做人做事的道理，如宽容、理解、沟通等。

整堂课节奏紧凑，内容丰富，既注重语言训练，又重视情感教育。教师在教学过程中善于调动学生的积极性，营造了轻松愉快的学习氛围。同时，课堂评价方式多样，既有生生互评，也有教师点评，体现了以学生为主体的教学理念。

然而，课堂也存在一些值得改进的地方。例如，在时间分配上略显紧张，部分学生未能充分表达自己的观点；在拓展延伸方面，可以引入更多贴近学生生活的例子，增强教学的现实意义。

综上所述，《纸船和风筝》这节课不仅让学生学到了语言知识，更在潜移默化中培养了他们的同理心与人际交往能力。教师在教学中注重情感渗透与思维启发，展现了良好的教学素养。未来教学中，可进一步优化课堂结构，提升学生的参与度与深度学习效果。