【《周长的认识》教学设计】一、教学内容分析

本节课是人教版小学数学三年级上册“图形与几何”单元中的内容，主要引导学生初步认识周长的概念，理解封闭图形一周的长度就是它的周长，并能通过实际操作测量不同图形的周长。通过本课的学习，学生将为后续学习长方形、正方形的周长计算打下基础，同时培养学生的空间观念和动手能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解周长的含义，知道什么是图形的周长。

- 能在具体情境中指出图形的周长，并能用直尺或软尺测量简单图形的周长。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作、比较等活动，经历探索周长概念的过程。

- 培养学生的合作意识和动手实践能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

- 培养学生认真细致、实事求是的学习态度。

三、教学重难点

- 重点：理解周长的含义，能正确指出图形的周长。

- 难点：理解“封闭图形”的概念，掌握测量不规则图形周长的方法。

四、教学准备

- 教具：多媒体课件、各种形状的卡片（如长方形、正方形、圆形、三角形等）、绳子、直尺、软尺、彩笔。

- 学具：每组学生一套测量工具、练习纸。

五、教学过程

1. 情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师展示一张校园跑道的图片，提问：“你们知道我们每天跑一圈是多少米吗？”

引导学生思考：一圈的长度就是这个跑道的“周长”。

引出课题：“今天我们一起来认识周长。”

2. 探索新知，建立概念（15分钟）

（1）认识封闭图形

出示一些图形（如三角形、圆、不规则图形），让学生判断哪些是封闭图形，哪些不是。

引导学生理解：只有首尾相连的图形才是封闭图形，才能有周长。

（2）理解周长的含义

教师用手指沿着图形的一周移动，边走边说：“这条线的长度就是这个图形的周长。”

让学生尝试用自己的话描述什么是周长。

（3）动手操作，感知周长

学生分组，用绳子围住图形，再拉直测量长度，感受周长的实际意义。

教师巡视指导，帮助学生正确测量和记录数据。

3. 巩固练习，深化理解（10分钟）

（1）判断题

判断以下说法是否正确：

① 所有图形都有周长。

② 封闭图形一周的长度叫做周长。

③ 一个图形的周长越长，面积也一定越大。

（2）测量活动

每组选择一个图形，用不同的方法测量其周长（如绳子、直尺等），并汇报结果。

教师引导学生比较不同测量方法的优缺点。

4. 拓展延伸，联系生活（5分钟）

提问：“在生活中，你还见过哪些地方需要用到周长？”

学生举例：比如给相框镶边、给花坛围栏、做衣服时量腰围等。

教师总结：周长在我们的生活中应用非常广泛，我们要学会用数学的眼光去观察世界。

5. 总结提升，布置作业（5分钟）

（1）师生共同回顾本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。

（2）布置作业：

① 在家中找一个封闭图形，测量它的周长并记录下来。

② 完成课本上的相关练习题。

六、板书设计

```

《周长的认识》

——封闭图形一周的长度叫周长

1. 封闭图形：首尾相连

2. 测量方法：绳子、直尺、软尺

3. 生活应用：镶边、围栏、服装等

```

七、教学反思（课后填写）

本节课通过多种教学手段，帮助学生从生活经验出发，逐步建立周长的概念。在操作活动中，学生参与度高，但个别学生对“封闭图形”的理解仍需进一步强化。今后应加强图形识别的训练，提高学生的空间想象能力。