【陶罐和铁罐教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文《陶罐和铁罐》的主要内容，掌握生字词的读音和书写。

- 学会通过人物对话分析角色性格，理解故事寓意。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 培养学生从文本中提取信息、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，学会尊重他人、谦虚待人。

- 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，培养包容和合作的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解陶罐和铁罐的性格特点及其变化。

- 掌握课文中的主要人物对话，体会其语气和情感。

- 难点：

- 理解故事所蕴含的深刻道理，并能联系实际生活进行思考。

三、教学准备：

- 教师准备：课文PPT、生字卡片、角色头饰（陶罐、铁罐）、录音设备等。

- 学生准备：预习课文，查找相关词语解释，思考“你更喜欢陶罐还是铁罐？为什么？”

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师出示两个实物或图片：一个陶罐和一个铁罐，提问学生：“你们知道它们有什么不同吗？”

引导学生说出它们的材质、用途等，引出课题《陶罐和铁罐》。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点生字词，如“骄傲”、“谦虚”、“埋藏”、“珍贵”等。

- 提问：故事讲了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么？

3. 精读课文，深入分析（20分钟）

- 分段朗读课文，重点分析陶罐和铁罐的对话。

- 引导学生找出铁罐的傲慢表现，如“你敢碰我吗？”“我就知道你不敢”，体会其骄傲自大的性格。

- 对比陶罐的谦逊态度，如“我不用你夸，我也不需要你夸”，感受其低调、沉稳的性格。

4. 角色扮演，体验情感（10分钟）

- 分组进行角色扮演，学生分别扮演陶罐和铁罐，再现课文中的对话。

- 鼓励学生加入自己的理解，表达角色的情感变化。

5. 总结寓意，拓展延伸（10分钟）

- 提问：你认为陶罐和铁罐谁更值得我们学习？为什么？

- 引导学生总结课文寓意：每个人都有自己的价值，不应以貌取人，要看到别人的优点。

- 布置小作文：《如果我是陶罐/铁罐》，让学生结合自身经历谈感受。

五、作业布置：

1. 写一篇300字左右的读后感，谈谈你对“陶罐和铁罐”的看法。

2. 找找生活中类似“陶罐和铁罐”的例子，写下来并和同学分享。

六、板书设计：

```

陶罐和铁罐

陶罐：谦虚、低调、有内涵

铁罐：骄傲、自负、易被时间淘汰

寓意：尺有所短，寸有所长

尊重他人，谦虚做人

```

七、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。在引导学生理解寓意时，应更加注重结合学生的生活经验，使抽象的道理更具现实意义。今后可尝试引入更多多媒体资源，增强教学效果。