【人教版八年级上册《苏州园林》教学设计】一、教材分析

《苏州园林》是人教版八年级语文上册的一篇说明文，作者叶圣陶。文章通过生动的语言和丰富的细节描写，介绍了苏州园林的总体特征及其艺术成就，展现了我国古典园林建筑的独特魅力。本文不仅具有较强的文学性，还蕴含着深厚的文化内涵，是培养学生审美能力、语言表达能力和文化素养的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文内容，掌握说明文的基本特点和写作方法。

- 学习本文运用的说明顺序（由整体到局部、由主到次）及常见的说明方法（如分类、举例、引用等）。

- 积累并理解文中重点词语和句式，提升语言感知能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的语言特色和思想情感。

- 培养学生自主阅读、合作探究和语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

- 引导学生关注身边的自然与人文景观，培养审美情趣和环保意识。

三、教学重难点

- 重点：理解苏州园林的艺术特色，掌握说明文的写作方法。

- 难点：体会作者在字里行间所传达的情感与审美追求，感悟说明文中的文学性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、苏州园林图片、相关视频资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找苏州园林的相关资料，初步了解说明文的结构特点。

五、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段苏州园林的短视频，引发学生兴趣。

- 提问导入：“你见过哪些美丽的园林？你觉得园林美在哪里？”引出课题。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不理解的语句。

- 教师讲解重点字词，如“轩榭”“嶙峋”“镂空”等。

- 引导学生思考：课文主要写了什么内容？作者是如何介绍苏州园林的？

3. 梳理结构，理清思路（10分钟）

- 分组讨论，找出文章的说明顺序（从整体到局部，从总说到分说）。

- 制作思维导图，帮助学生理解文章结构。

第二课时：精读品析，深入理解

1. 精读课文，品味语言（20分钟）

- 选取典型段落进行精读，如“苏州园林在设计时注重……”

- 引导学生分析语言特色：如用词准确、比喻生动、引用诗句等。

- 学生朗读并模仿仿写，提升语言表达能力。

2. 合作探究，深入理解（15分钟）

- 小组讨论：为什么说“苏州园林是我国各地园林的标本”？

- 分析作者在文中体现的思想感情，感受其对祖国文化的热爱。

3. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 展示本地或学生熟悉的园林图片，让学生尝试用说明文的方式描述。

- 鼓励学生结合生活实际，谈一谈如何保护和传承传统文化。

第三课时：总结归纳，巩固提升

1. 回顾梳理，归纳要点（10分钟）

- 回顾课文内容、说明方法、语言特色等知识点。

- 教师引导学生完成知识整理表格，强化记忆。

2. 课堂小结，升华主题（5分钟）

- 总结苏州园林的艺术价值与文化意义。

- 强调语文学习不仅要学知识，更要学会欣赏美、热爱生活。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，介绍自己家乡的一处风景名胜，要求运用说明文的方法。

- 阅读叶圣陶的其他作品，了解其文学风格。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重语言训练与情感体验相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对学生个性化表达的引导，提升课堂互动的有效性。

七、板书设计

```

《苏州园林》教学设计

——叶圣陶

一、主要苏州园林的艺术特色

二、说明方法：分类、举例、引用

三、语言特色：准确、生动、富有诗意

四、情感态度：热爱传统文化，珍惜文化遗产

```

八、教学评价

通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。