【部编语文九下《8蒲柳人家》教学设计x】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解作家刘绍棠及其作品风格，掌握小说的基本要素。

- 理解课文内容，把握人物形象和情节发展，体会作者对乡土生活的深情描写。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 运用朗读、讨论、写作等方式，增强学生对语言的感知力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作品中浓郁的乡土气息和人情味，激发学生对传统文化和乡村生活的兴趣。

- 培养学生热爱生活、关注身边人物的情感态度。

二、教学重难点

- 重点： 分析人物形象，理解小说的主题思想；学习细节描写的作用。

- 难点： 领会作者在描写中所蕴含的情感与文化内涵，体会作品的艺术特色。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音或视频片段。

- 学生准备：预习课文，完成基础字词积累，初步思考人物性格特点。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段具有乡土气息的音乐或图片，引导学生进入情境。提问：“你有没有印象深刻的家乡故事？你认为一个‘蒲柳人家’会是什么样的？”引出课题《蒲柳人家》，简介作者刘绍棠及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词并进行注音。

2. 教师出示重点词语，如“蒲柳”“作揖”“撮合”等，讲解含义。

3. 提问：文章讲了一个什么样的故事？主要人物有哪些？他们之间发生了什么？

（三）精读分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 引导学生找出文中对何满子、爷爷、奶奶等人的描写，分析他们的性格特征。

- 小组讨论：这些人物身上体现了怎样的乡土文化和人情味？

2. 情节梳理：

- 以时间顺序梳理故事发展，明确起因、经过、高潮、结局。

- 思考：作者为何选择这样的结构来讲述这个故事？

3. 语言品味：

- 找出文中富有表现力的句子，如描写环境、人物动作、对话等。

- 朗读并赏析，体会语言的生动性与感染力。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：介绍刘绍棠的其他作品，如《运河边的村庄》《青枝绿叶》，比较风格异同。

2. 写作练习：让学生模仿课文中的描写方式，写一段自己熟悉的“家乡人”或“家乡事”。

3. 小组展示：分享自己的写作成果，互相点评，提升表达能力。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结本课内容，强调《蒲柳人家》不仅是一篇小说，更是一幅生动的乡土画卷。引导学生思考：我们是否也应该像作者一样，关注身边的人和事，用心去记录生活？

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇不少于500字的短文，题目为《我身边的“蒲柳人家”》。

六、板书设计

```

部编语文九下《8 蒲柳人家》教学设计

——刘绍棠

一、人物形象：何满子、爷爷、奶奶

二、情节发展：起因→经过→高潮→结局

三、语言特色：细腻描写、乡土气息浓厚

四、主题思想：热爱生活、关注人情

```

七、教学反思（可选）

教师可根据课堂实际反馈，反思教学设计的合理性，调整教学策略，提升课堂实效性。