【郑板桥的咏雪诗教案】一、教学目标：

1. 了解郑板桥的生平及其艺术风格，感受其诗歌中的独特意境。

2. 理解《咏雪》一诗的内容与情感表达，体会诗人对自然景物的细腻观察和深刻感悟。

3. 培养学生欣赏古典诗词的能力，提升文学鉴赏水平。

4. 引导学生结合自身生活经验，感受诗歌中蕴含的情感与哲理。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“咏雪”的意象及诗人借雪抒情的手法。

- 难点：把握诗中所传达的哲理与人生感悟，引导学生深入思考。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过下雪吗？下雪时你有什么样的感受？”引导学生分享自己对雪的印象。接着引入郑板桥及其作品，介绍他作为清代著名画家、文学家的身份，强调他“扬州八怪”之一的独特地位，为后续学习做好铺垫。

2. 作者简介（5分钟）

郑板桥（1693—1765），名燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人。他是清代著名的书画家、文学家，以画竹、写兰著称，诗风清新自然，语言质朴，富有生活气息。他的作品常以自然景物寄托情感，表达对人生的思考。

3. 学习《咏雪》原文（10分钟）

教师出示《咏雪》全文，并进行朗读示范：

> “一片两片三四片，

> 五六七八九十片。

> 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

> 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

提问：这首诗是否像我们平时看到的古诗？为什么？引导学生发现诗中数字的运用和意境的对比。

4. 诗歌赏析（15分钟）

- 内容分析：前两句用数字层层递进，描绘雪花纷飞的情景，看似简单却富有节奏感；后四句则转入寒冷孤寂的环境，营造出一种清冷、静谧的氛围。

- 意象分析：雪象征纯洁、宁静，也暗示着孤独与坚持。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”一句，表现了诗人面对困境时的坚韧与超然。

- 情感表达：诗人通过描写雪景，表达了内心的孤高与淡泊，同时也寄托了对理想人格的追求。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你认为“独钓寒江雪”是一种怎样的精神？在生活中有没有类似的情境？

- 比较：将郑板桥的《咏雪》与柳宗元的《江雪》进行比较，分析两者的异同。

- 创作：让学生模仿郑板桥的风格，写一首简短的咏物诗。

6. 小结与作业（5分钟）

- 小结：通过本节课的学习，我们不仅了解了郑板桥的诗歌风格，还感受到了他在自然景物中寄托的深刻情感。

- 作业：① 背诵并默写《咏雪》；② 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“独钓寒江雪”的理解。

四、教学反思：

本节课通过诵读、赏析、讨论等多种形式，激发了学生对古典诗词的兴趣。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注诗人的生平背景，增强对作品的理解深度。

五、板书设计：

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郑板桥的咏雪诗

一、作者简介：郑板桥——清代画家、文学家

二、诗歌

一片两片三四片，

五六七八九十片。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

三、赏析要点：

1. 数字运用

2. 意象分析

3. 情感表达

四、拓展延伸：

1. 比较阅读

2. 创作实践

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