一、教学目标

1. 知识与技能：了解韩愈及其创作背景，掌握文中重点实词和虚词的意义及用法，理解文章大意。

2. 过程与方法：通过反复诵读，体会作者的情感表达；分析文章结构，学习托物寓意的写作手法。

3. 情感态度与价值观：认识到人才被埋没的社会现象，培养学生的自信心和社会责任感。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解文言词语含义，把握文章主旨。

2. 教学难点：体会作者怀才不遇的感慨以及对封建统治者埋没人才的批判。

三、课前准备

教师需提前查阅相关资料，了解韩愈生平事迹及作品风格；准备好多媒体课件或投影设备辅助教学。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于千里马的视频短片，引导学生思考：“如果让你选择做一匹普通的马还是一匹千里马，你会怎么选？为什么？”然后引入课题《马说》，解释题目的意思。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不懂的地方；

2. 教师范读，纠正发音错误；

3. 全班齐声朗读，初步感受文章节奏美。

（三）深入探究

1. 解释标题含义，简介作者；

2. 分析文章层次结构：

- 第一部分（第1段）：描述千里马的遭遇；

- 第二部分（第2段）：揭示造成这种现象的原因；

- 第三部分（第3段）：发出呼吁，希望伯乐能够发现并重用人才；

3. 讨论问题：千里马的命运为什么会如此悲惨？作者借此表达了怎样的思想感情？

（四）拓展延伸

结合现实生活中类似的事例，谈谈如何才能避免人才被埋没的现象发生。

五、布置作业

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，题目自拟，不少于500字。

六、板书设计

马说

韩愈

千里马——未遇伯乐——悲惨命运

托物寓意

揭露封建制度下人才被埋没的社会现实

以上就是本节课的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握这篇经典之作。