在小学语文教学中，识字教学是学生学习语言、理解文本、发展思维的起点。作为语文教育领域的资深专家，崔峦老师对识字教学有着深刻的理解和独到的见解。他强调，识字不仅是语言学习的基础，更是文化传承的重要环节。在《崔峦老师讲识字教学》一文中，他系统地阐述了识字教学的核心理念与实践策略，为一线教师提供了宝贵的指导。

崔峦老师指出，识字教学不应仅仅停留在“认字”和“写字”的层面，而应注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。他认为，识字的过程应该是生动有趣的，教师应通过多种方式，如游戏、故事、图片等，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的音、形、义。

在教学方法上，崔峦老师提倡“多感官参与”的教学模式。他主张通过听、说、读、写等多种方式，让学生在不同的语境中反复接触汉字，从而加深记忆。例如，在教“日”字时，可以结合太阳、时间等概念，引导学生联想生活中的事物，增强他们对字义的理解。

此外，崔峦老师还特别强调了汉字的文化内涵。他认为，识字不仅仅是学习符号，更是了解中华文化的过程。每一个汉字都蕴含着丰富的历史和文化信息，教师在教学中应适当渗透这些内容，帮助学生建立起对汉字的情感认同和文化自信。

对于低年级的学生来说，识字教学尤为重要。崔峦老师建议，教师应根据学生的年龄特点，采用循序渐进的方式进行教学。初期以简单的独体字为主，逐步过渡到合体字和常用词语。同时，要注重书写规范，培养良好的写字习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。

崔峦老师的教学理念不仅适用于课堂教学，也对家庭教育具有重要的借鉴意义。他鼓励家长在日常生活中引导孩子认识汉字，如通过阅读绘本、观看动画、参观博物馆等方式，让孩子在真实的生活情境中感受汉字的魅力。

总之，《崔峦老师讲识字教学》不仅是一篇理论性的文章，更是一份实践指南。它为广大的语文教师和家长提供了科学的教学思路和实用的教学方法，有助于提升学生的识字能力，促进语文素养的全面发展。