一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解电流的磁效应，掌握通电导体周围存在磁场的基本概念。

- 能够通过实验观察和描述通电直导线和通电螺线管周围磁场的分布情况。

- 初步了解右手螺旋定则，并能简单应用。

2. 过程与方法：

- 通过动手实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。

- 引导学生通过对比分析，理解不同电流方向对磁场的影响。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对电磁现象的好奇心和求知欲。

- 培养学生实事求是的科学态度和合作学习的精神。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 通电导体周围存在磁场。

- 右手螺旋定则的应用。

- 难点：

- 理解电流方向与磁场方向之间的关系。

- 掌握右手螺旋定则的正确使用方法。

三、教学准备

- 实验器材：

- 直导线、电池、开关、小磁针、铁钉、导线若干

- 螺线管、电池组、开关、小磁针

- 教学课件：

- 多媒体课件展示电流的磁效应相关图片及动画演示

- 学生分组材料：

- 每组一套实验器材（包括导线、电池、开关、磁针等）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们已经知道电可以产生光、热、动力等，那么电是否还能产生磁呢？”引导学生思考并讨论。通过生活中的例子（如电动机、电磁铁）引出“电生磁”的课题。

2. 新课讲授（20分钟）

（1）实验探究：通电导体周围是否有磁场？

- 教师演示实验：将一根直导线平行放置在小磁针上方，闭合开关后观察磁针偏转情况。

- 学生分组进行实验，记录结果。

- 总结：通电导体周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。

（2）实验探究：通电螺线管的磁场

- 教师引导学生组装一个简单的螺线管，并接入电路。

- 观察通电前后磁针的变化，判断螺线管内部是否存在磁场。

- 讨论：如何改变螺线管的极性？

（3）右手螺旋定则的引入

- 通过动画或图示讲解右手螺旋定则：四指弯曲方向表示电流方向，大拇指指向N极。

- 举例说明如何用该定则判断通电螺线管的南北极。

3. 巩固练习（10分钟）

- 提供几道选择题和判断题，检测学生对本节内容的理解。

- 小组讨论并回答问题，教师适时点评。

4. 课堂小结（5分钟）

- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调电流的磁效应、磁场方向与电流方向的关系、右手螺旋定则的使用方法。

- 鼓励学生在日常生活中寻找“电生磁”的实例，增强学习兴趣。

5. 布置作业（2分钟）

- 完成课本相关习题。

- 观察家中电器中是否有利用“电生磁”原理的装置，并写下简要说明。

五、教学反思

本节课通过实验探究的方式，使学生直观地感受到电流的磁效应，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，应注重引导学生从现象中归纳规律，培养其科学思维能力。同时，在讲解右手螺旋定则时，需结合具体实例，帮助学生更好地理解和应用。

六、板书设计

```

第2节 电生磁

一、电流的磁效应

- 通电导体周围有磁场

- 磁场方向与电流方向有关

二、通电螺线管的磁场

- 通电螺线管相当于条形磁铁

- 极性由电流方向决定

三、右手螺旋定则

- 四指→电流方向

- 大拇指→N极方向

```

---

备注： 本教案为原创内容，根据教学实际可适当调整实验步骤和时间安排。