一、教学背景

《晏子使楚》是人教版语文教材中的一篇经典文言文，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国时，面对楚王的羞辱与挑衅，凭借智慧和机智巧妙应对的故事。文章语言简练，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的教育意义和文化价值。

本次教学面向初中二年级学生，旨在通过文本分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生理解晏子的语言艺术，体会其爱国精神与外交智慧，同时提升学生的文言文阅读能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点文言词语的含义及用法。

- 理解文章内容，把握晏子与楚王之间的对话逻辑。

- 学习通过语言描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、翻译、讨论等方式，提高文言文阅读理解能力。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受晏子的机智勇敢与爱国情怀。

- 增强民族自尊心和自信心。

三、教学过程

（一）导入新课

教师以提问方式引入：“你们知道‘橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳’这句话吗？它出自哪里？”学生回答后，教师引出课题《晏子使楚》，并简要介绍晏子的历史地位和本课的学习重点。

（二）初读感知

1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的字词。

3. 教师引导学生疏通文意，重点讲解“何以也”、“寡人反取病焉”等句式。

（三）精读探究

1. 分组讨论：

- 楚王三次羞辱晏子，分别是什么？晏子是如何应对的？

- 晏子的言辞有何特点？他为什么要这样回答？

2. 角色扮演：

- 学生分组扮演晏子、楚王、侍臣等角色，进行情境再现。

- 通过表演，学生更直观地感受人物心理与语言风格。

3. 语言赏析：

- 教师引导学生分析晏子的语言技巧，如反问、类比、委婉等。

- 引导学生体会“以子之矛，攻子之盾”的逻辑力量。

（四）拓展延伸

1. 教师提问：“如果你是晏子，你会如何应对楚王的羞辱？”

2. 学生自由发言，分享自己的想法。

3. 教师总结：晏子不仅有才智，更有气节，他的应对体现了中华民族的智慧与尊严。

（五）课堂小结

教师带领学生回顾课文内容，强调晏子的机智与爱国精神，并鼓励学生在日常生活中也要学会灵活应对、理性表达。

四、作业布置

1. 完成文言文翻译练习。

2. 写一篇短文，谈谈你对“晏子使楚”故事的理解与感悟。

3. 阅读《晏子春秋》相关篇章，进一步了解晏子的事迹。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提升了他们的文言文阅读能力。在角色扮演环节，学生参与度高，课堂气氛活跃。但在文言词汇的讲解上仍需加强，部分学生对古文的语感还不够强，今后应注重积累与巩固。

六、板书设计

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一、内容梳理：

楚王 → 三次羞辱 → 晏子 → 三次应对

二、语言特点：

1. 反问

2. 类比

3. 委婉

三、人物形象：

晏子：机智、幽默、有胆识、爱国

四、主题思想：

维护国家尊严，展现智慧与风度

```

七、结语

《晏子使楚》不仅是一篇文言文，更是一堂生动的德育课。通过本课学习，学生不仅掌握了文言知识，更在潜移默化中受到了爱国主义和智慧精神的熏陶。希望学生们能从中汲取力量，在未来的学习与生活中不断成长、不断进步。