【教科版四年级语文下册《挑山工》教学实录】在小学语文教学中，文本的理解与情感的体验是重要的教学目标。《挑山工》这篇课文以朴实的语言描绘了挑山工艰辛而坚韧的形象，通过生动的情节传递出劳动人民的高尚品质和精神风貌。本文将围绕这一主题，结合四年级学生的认知特点，展开一堂富有启发性的语文课。

课堂伊始，教师通过一张挑山工在山路上行走的照片导入新课，引导学生观察图片，激发他们的兴趣。随后，教师提问：“你们知道什么是挑山工吗？他们在做什么？”学生纷纷举手发言，有的说“挑山工是爬山的人”，有的说“他们挑着东西上山”。教师适时补充，介绍挑山工的工作内容，并引出课题——《挑山工》。

接下来，教师带领学生通读全文，整体感知课文内容。在初读过程中，学生自主圈画生字词，教师则在一旁指导朗读技巧，如注意语速、语气等。通过反复诵读，学生对文章的整体结构有了初步了解。

进入精读环节，教师引导学生逐段分析课文。第一段描述了挑山工的外貌和动作，教师让学生找出描写挑山工形象的词语，如“黑瘦”、“弯腰”、“背负重物”等，并组织学生进行角色扮演，模仿挑山工的动作，加深对人物形象的理解。

第二段讲述了挑山工与游客的对话，这段内容富有哲理，蕴含着深刻的道理。教师引导学生思考：“为什么挑山工走得慢，却能先到达山顶？”学生经过讨论后得出结论：因为挑山工坚持不懈，脚踏实地，不走捷径。教师进一步总结，强调“做事要踏实、坚持”的重要性，鼓励学生在生活中也要像挑山工一样，不怕困难，勇往直前。

在拓展延伸部分，教师设计了一个小组讨论活动，让学生结合自身经历，分享自己遇到困难时是如何克服的。学生们踊跃发言，有的说自己学习骑自行车时摔倒了也不放弃，有的说考试没考好但依然努力复习。通过这些真实的故事，学生更加深刻地理解了挑山工的精神内涵。

最后，教师布置了一项课后作业：写一篇小短文，题目为《我心中的挑山工》，要求学生结合课文内容，写出自己的感受和体会。这不仅巩固了课堂所学，也培养了学生的写作能力。

整堂课气氛活跃，学生参与度高，既掌握了课文内容，又提升了语文素养。通过《挑山工》的学习，孩子们不仅认识到了劳动者的伟大，更学会了如何面对生活中的挑战。这是一次成功的语文教学实践，也为今后的阅读教学积累了宝贵的经验。