【《确定位置》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解“确定位置”在现实生活中的重要性，掌握用数对表示物体位置的基本方法，并能在方格纸上正确标出点的位置。

2. 过程与方法：

通过观察、操作和合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用，增强合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解数对的含义，学会用数对表示位置。

- 难点：理解坐标系中横纵坐标的对应关系，能够在实际情境中灵活运用。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、方格纸、座位表、卡片等。

- 学生准备：练习本、铅笔、直尺等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过找不到自己座位的情况？如果老师让你去某个同学的位置，你该怎么找到？”

引导学生思考“确定位置”的必要性，引出课题。

2. 新知讲解（10分钟）

教师展示一张教室座位图，引导学生观察并讨论如何描述一个同学的位置。

引入“列”和“行”的概念，说明通常先说第几列，再说第几行。

接着介绍数对的概念，如（2，3）表示第2列第3行，强调顺序不能颠倒。

3. 实践操作（15分钟）

- 活动一：找朋友

教师在黑板上画出一个简单的坐标系，随机写出几个数对，让学生在座位图中找到对应的位置，并说出该同学的名字。

- 活动二：我来当小老师

邀请几名学生上台，根据教师提供的数对，在方格纸上标出相应的位置，其他同学进行点评和补充。

4. 巩固练习（10分钟）

完成课本上的相关练习题，要求学生独立完成，并在小组内交流答案，教师巡视指导。

5. 拓展提升（5分钟）

教师出示一个城市地图或校园平面图，引导学生思考如何用数对表示不同地点的位置，鼓励学生联系实际生活，尝试用数学语言描述自己的位置。

6. 总结与反思（5分钟）

师生共同回顾本节课所学内容，总结“确定位置”的方法和意义。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的趣味性。

五、作业布置：

1. 完成练习册上关于“确定位置”的相关习题。

2. 观察家中或学校的一个区域，尝试用数对表示其中几个物品的位置，并记录下来。

六、教学反思：

本节课通过贴近生活的实例激发学生兴趣，结合动手操作和小组合作，帮助学生更好地理解和掌握数对表示位置的方法。在今后的教学中，可以进一步拓展到更复杂的空间坐标系统，为后续学习打下基础。

备注：本教案设计注重学生主体地位，强调实践与应用，符合新课程标准理念，具有较强的可操作性和实用性。