【雪地里的小画家教学设计范文】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课的生字词，如“雪地”、“画家”、“脚印”、“梅花”等，并能准确书写。

- 理解课文中的拟人手法和比喻修辞，体会语言的生动性。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生主动参与学习。

- 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然现象的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大自然的美丽与神奇，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。

- 培养学生发现美、欣赏美的能力，增强他们的审美意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会拟人手法的运用。

- 难点：理解“小画家”的象征意义，感受雪地中的童趣与想象。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、图片、生字卡片、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找关于动物在雪地留下的脚印的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段下雪的视频或展示雪景图片，引导学生说说看到雪地的感受。

提问：“如果你在雪地里走，会留下什么？你有没有想过，雪地上也会出现一幅画？”

2. 揭示课题：

板书课题《雪地里的小画家》，并提问：“你觉得谁是‘小画家’？为什么？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 听读课文：

播放课文朗读音频，让学生边听边思考：课文讲了什么？有哪些小动物在雪地上画画？

2. 自由朗读：

学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的地方。

3. 检查预习：

教师出示生字卡片，指导学生认读、书写，如“雪、地、画、脚、印、梅、鸭、狗”等。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍雪地的环境，引出“小画家”。

- 描述不同动物在雪地上留下的脚印，如“梅花”、“竹叶”等。

- 第三段：总结“小画家”的作品，点明主题。

2. 引导思考：

- “为什么说这些动物是‘小画家’？”

- “它们用什么作画？画的是什么？”

- “你喜欢哪一幅‘画’？为什么？”

3. 朗读训练：

鼓励学生有感情地朗读课文，注意语气的变化，如“小画家们”充满活力，“画得真漂亮”充满赞叹。

（四）拓展延伸，创意表达（10分钟）

1. 小组讨论：

如果你也是一只小动物，你会在雪地上画什么？请用一句话描述你的“作品”。

2. 绘画活动：

引导学生用简单的线条或图案在纸上“画”出自己心中的“雪地画”，并分享给大家。

3. 语言表达：

请学生用“我是一只______，我在雪地上画了一朵______”句式进行表达。

（五）总结升华，情感教育（5分钟）

1. 回顾课文：

教师引导学生回顾课文内容，强调“雪地里的小画家”不仅是动物，更是大自然的创造者。

2. 情感升华：

提问：“我们每个人都是生活的‘小画家’，你愿意用自己的方式去发现美、创造美吗？”

3. 布置作业：

- 朗读课文给家人听，并说说自己最喜欢的部分。

- 画一幅“雪地里的小画家”图画，配上一句简单的话。

五、板书设计：

```

雪地里的小画家

小动物 脚印形状

小鸡梅花

小鸭竹叶

小狗梅花

小马月牙

大自然的画笔

美丽的雪地

```

六、教学反思（教师可根据实际教学情况填写）

备注：本教学设计以学生为中心，注重语言积累与情感体验相结合，旨在通过多样的教学活动激发学生的学习兴趣与创造力。