【天净沙（middot及秋思及八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：了解元曲的基本常识，掌握《天净沙·秋思》的作者及其创作背景；理解词句含义，体会作品的艺术特色和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受古诗词的语言美与意境美，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养其热爱祖国传统文化的情感，增强对自然与人生哲理的思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”等意象所营造的萧瑟氛围，体会作者借景抒情的手法。

- 难点：把握全曲的情感基调，体会作者在简练语言中传达出的深切思乡之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频资料（如配乐朗诵）。

- 学生准备：预习课文，查阅作者马致远的相关资料，初步理解诗歌内容。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以“你是否曾在某个黄昏，感到莫名的孤独与思念？”为引子，引发学生情感共鸣。随后展示几幅秋日景象的图片，引导学生描述自己的感受，并引出“天净沙·秋思”这一篇经典之作。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师示范朗读，强调语气、语调的变化。

- 学生分组朗读，尝试模仿感情表达。

3. 品析语言（15分钟）

- 教师带领学生逐句分析：

- “枯藤老树昏鸦”：三个名词并列，描绘出一幅荒凉的画面，表现出旅途的孤寂。

- “小桥流水人家”：画面转为温馨，形成对比，加深了游子的思乡之情。

- “古道西风瘦马”：进一步渲染旅途的艰难与疲惫。

- “夕阳西下，断肠人在天涯”：点明主题，表达强烈的思乡情绪。

- 引导学生思考：这些意象如何共同构建出一种深沉的意境？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将《天净沙·秋思》与李白的《静夜思》进行对比，分析两者在情感表达上的异同。

- 讨论：你是否也有过类似“断肠”的经历？你是如何面对这种情感的？

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结本节课的重点内容，强调“情景交融”的写作手法。

- 学生分享本节课的收获与感悟。

6. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，描写自己印象最深的一个季节场景，并尝试运用类似的意象表达情感。

- 背诵《天净沙·秋思》，并尝试用自己的话复述诗中的意境。

五、板书设计：

```

天净沙·秋思

——马致远

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家

古道西风瘦马

夕阳西下，断肠人在天涯

意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马

情感：孤寂、思乡、漂泊、凄凉

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗词的世界，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与个性表达，使他们真正感受到中华文化的魅力。