【李商隐《夜雨寄北》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解诗中所表达的思念之情和诗人的情感变化。

- 掌握诗中关键词语的含义及诗句的翻译。

- 学习古诗的朗读技巧，提高学生的语言感受力。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升审美能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对亲人深切的思念之情，增强学生对亲情的理解与珍惜。

- 激发学生热爱中华传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解诗中“问归期”与“未有期”的矛盾情感，体会诗人内心的孤独与无奈。

- 教学难点：体会诗中“巴山夜雨涨秋池”这一意象所营造的意境与情感氛围。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，查阅李商隐的相关资料，初步了解诗歌内容。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有在外地的时候，特别想念家人的感觉？今天我们要学习的这首诗，就是一位古代诗人，在异乡思念亲人时写下的。”接着展示课题《李商隐〈夜雨寄北〉》，并简要介绍作者李商隐的生平及其诗歌风格。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放配乐朗诵，学生边听边圈画不懂的词语。

- 学生自由朗读，教师巡视指导朗读节奏与语气。

- 分组讨论：这首诗讲了一个什么样的故事？表达了诗人怎样的情感？

3. 品读赏析（20分钟）

- 逐句讲解：

- “君问归期未有期”：诗人收到友人询问归期的信，却无法给出明确回答，表现了诗人内心的无奈与苦闷。

- “巴山夜雨涨秋池”：描绘了秋夜雨中的巴山景象，烘托出一种孤寂、凄凉的氛围。

- “何当共剪西窗烛”：诗人想象未来与亲人团聚的情景，表现出对团圆的渴望。

- “却话巴山夜雨时”：回望此刻的处境，表达了诗人对未来的期盼与对现实的感慨。

- 分析意象与情感：

- “夜雨”、“秋池”等意象营造出一种冷清、忧郁的氛围。

- “共剪西窗烛”是诗人对未来美好生活的憧憬，与当前的困境形成鲜明对比。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 教师引导学生思考：如果你是诗人，你会如何表达对亲人的思念？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“思念”这一主题的理解。

- 拓展阅读：推荐学生阅读李商隐的其他作品，如《锦瑟》《无题》等，进一步感受其诗歌风格。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中情感的表达与意象的运用。

- 布置作业：

- 背诵并默写《夜雨寄北》。

- 写一篇短文，描述你最难忘的一次“思念”经历。

五、板书设计：

```

李商隐《夜雨寄北》

——思乡、离别、期待

君问归期未有期

巴山夜雨涨秋池

何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过诵读、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，增强课堂的互动性与感染力。