【《盼》教学设计】一、教材分析

《盼》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者以细腻的笔触描绘了孩子对一件心爱物品的渴望与期待，展现了儿童纯真、敏感的情感世界。文章语言生动，情感真挚，通过“我”对新雨衣的期盼，体现了孩子对美好事物的向往和对成长的期待。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解文章内容，体会人物情感变化。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会文本内涵。

- 培养学生自主阅读和感悟的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受孩子对美好事物的向往之情。

- 引导学生珍惜生活中的点滴美好，学会感恩与期待。

三、教学重难点

- 重点： 理解“盼”的情感内涵，体会文中人物的心理活动。

- 难点： 学习通过细节描写表现人物情感的方法。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出不理解的词语，思考“你有没有‘盼’过什么？”

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有特别想要的东西？比如一件玩具、一本书，或者一件衣服？”

鼓励学生分享自己的“盼望”经历，引出课题《盼》。

2. 板书课题，齐读课题，明确学习任务。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读练习。

3. 分组讨论：课文讲了一个怎样的故事？“我”在盼什么？

（三）精读课文，深入品味（20分钟）

1. 细读第一部分（1-3自然段）：

- 提问：“我”为什么特别想要一件雨衣？

- 引导学生找出描写“我”心理活动的句子，如：“我总是缠着妈妈问：‘什么时候才能下雨呢？’”

- 指导朗读，体会“盼”的急切心情。

2. 细读第二部分（4-6自然段）：

- 描写“我”得到雨衣后的喜悦，以及再次盼雨的心情。

- 引导学生关注细节描写，如“我穿上雨衣，像一只小企鹅”，感受人物的童趣与期待。

3. 细读第三部分（7-9自然段）：

- “我”终于等到下雨，但雨下得不大，心中有些失落。

- 引导学生体会“盼”背后的复杂情感，既有满足也有遗憾。

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 小组讨论：

- “你有没有像文中的‘我’一样，因为某件事而特别期待？请说一说。”

- 鼓励学生联系自身经历，分享自己的“盼”。

2. 教师总结：

- “盼”是一种美好的情感，它让我们对未来充满希望。无论是对一件物品的期待，还是对一个梦想的追求，都是成长的一部分。

（五）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的“盼”》，记录自己曾经最想实现的一个愿望。

2. 朗读课文，尝试模仿文中的语言风格，写一段描写“我”的期待心情的文字。

六、板书设计

```

《盼》

—— 一种美好的期待

心理描写：急切、喜悦、失落

细节描写：雨衣、雨天、动作、语言

情感体验：珍惜、期待、成长

```

七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生走进文本，感受“盼”的情感内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与写作训练，提升语文综合素养。