【《我要的是葫芦》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解故事的主要情节，体会人物的心理变化。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受“种葫芦的人只关注葫芦，忽视了叶子和蚜虫”的行为带来的后果，明白做事要全面考虑，不能只看表面。

- 培养学生关注细节、注重整体的思维方式。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物心理变化。

- 难点：领悟“只看结果不看过程”的教训，树立正确的做事态度。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、图片资料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找相关背景资料，思考问题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示一幅葫芦的图片，提问：“同学们，你们见过葫芦吗？葫芦有什么作用？”

引导学生说出葫芦的用途，如做药、装饰等。

2. 引出课题：

“今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《我要的是葫芦》。”

板书课题，齐读课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不懂的地方。

2. 词语学习：

教师出示生字词卡片，指导学生认读、书写，如“葫芦”、“蚜虫”、“奇怪”等。

3. 整体感知：

提问：“故事讲了一件什么事？你最喜欢哪个部分？为什么？”

鼓励学生用自己的话复述故事大意。

（三）精读理解（15分钟）

1. 分段阅读：

分段朗读课文，引导学生找出关键句子，如：“我每天都要给葫芦浇水、施肥。”

讨论：“种葫芦的人为什么只关心葫芦，而不注意叶子上的蚜虫？”

2. 角色扮演：

分组进行角色扮演，模仿种葫芦人、邻居、葫芦等角色，再现课文情节。

通过表演加深对人物心理的理解。

3. 问题探究：

- “种葫芦的人最后有没有得到他想要的葫芦？”

- “如果你是他的邻居，你会怎么劝他？”

- “这个故事告诉我们什么道理？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

引导学生结合生活实际，说说自己是否遇到过类似的情况，比如只看结果而忽略过程。

2. 小组讨论：

“生活中还有哪些事情需要我们全面考虑？请举例说明。”

3. 写作练习：

写一段话，描述自己或身边人因只看结果而造成的问题，并提出解决办法。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

回顾课文内容，强调“做事要有远见，不能只看眼前利益”。

2. 情感升华：

鼓励学生在今后的学习和生活中，学会全面思考问题，养成良好的习惯。

3. 布置作业：

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 完成小练笔：“如果我是种葫芦的人……”

五、板书设计

```

《我要的是葫芦》

┌───────────────┐

│种葫芦的人 │

│只看葫芦│

│忽略叶子│

│葫芦枯萎了│

└───────────────┘

▲

明白道理：做事要全面

```

六、教学反思（教师参考）

本节课通过多种教学方式激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高语言表达和思维能力。在教学中要注意引导学生从故事中提炼道理，避免停留在表面，真正做到“以文育人”。