【【部编版】六年级上语文《4（花之歌》优质公开课教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握诗歌的基本特点和语言风格。

- 学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对花的赞美之情。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解诗歌意境。

- 培养学生赏析文学作品的能力，提升语言感受力和表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受大自然的美好，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。

- 培养学生积极向上的人生态度，感悟生命的意义。

二、教学重点：

- 理解诗歌中“花”的象征意义，体会作者对生命的热爱与赞美。

- 指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美和意境美。

三、教学难点：

- 理解“我”作为花的内心独白，感受诗中蕴含的生命哲理。

- 引导学生联系自身生活，体会作者的情感表达。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包括课文朗读音频、相关图片等）

- 学生预习课文，了解作者及背景资料

- 黑板、粉笔、作业本等教学用具

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，你们见过哪些花？它们给你什么样的感觉？”

2. 展示一些美丽的花朵图片，引导学生观察并描述花的颜色、形态、香味等。

3. 引出课题：“今天我们要学习的是一篇关于‘花’的优美散文诗——《花之歌》，让我们一起走进作者的内心世界。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和节奏。

2. 教师播放课文朗读音频，学生跟读，感受诗歌的韵律。

3. 提问：

- “这篇课文是用什么方式来写花的？”

- “你从文中感受到了什么情绪？”

4. 小组讨论，初步交流阅读感受。

（三）精读品析（20分钟）

1. 教师带领学生逐句分析课文，重点讲解以下

- “我是大自然的话语，是星辰的密语，是万物的灵性。”

引导学生理解“花”在自然界中的象征意义。

- “我从山野中走来，带着泥土的气息；我向人间走去，播撒芬芳的希望。”

分析诗句中的拟人手法和情感表达。

- “我不是为了被采摘而开放，我是为了展示生命的美丽。”

引导学生思考生命的意义与价值。

2. 学生分组合作，找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

3. 教师总结：这首诗以花为载体，表达了对自然、生命和美好的热爱与赞美。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师引导学生思考：

- “如果我们也是一朵花，你会怎样表达自己的心声？”

- “在生活中，有哪些事物也像花一样默默奉献、美化世界？”

2. 学生自由发言，教师适时点评，鼓励学生表达自己的想法。

3. 播放一段关于自然美景的视频，让学生进一步感受自然之美。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的主题思想。

2. 强调：花虽然短暂，但它的美丽和奉献精神却能给人带来无限的感动与启示。

3. 鼓励学生珍惜身边的美好，学会欣赏生活中的点滴幸福。

（六）布置作业（5分钟）

1. 抄写课文优美语句，并尝试仿写一段“我是一朵花”的短文。

2. 观察一种植物或花卉，写一篇观察日记，描述它的外形、颜色、气味等。

3. 预习下一课内容，做好学习准备。

六、板书设计：

```

《花之歌》

——纪伯伦

一、主要

花的自述，表现生命的美好与奉献

二、写作特色：

拟人手法、比喻修辞、富有诗意的语言

三、主题思想：

热爱自然、珍惜生命、追求美好

```

七、教学反思（课后）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生对自然和生命的热爱。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力和审美能力的培养，使他们在文学中获得更多的感悟与成长。