【孙权劝学说课稿】各位评委老师、同仁：

大家好！今天我将围绕《孙权劝学》这篇文言文，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行说课。

一、教材分析

《孙权劝学》出自《资治通鉴》，是北宋司马光主编的一部编年体史书。本文通过孙权劝学、吕蒙学习后变化的故事，生动地展现了学习的重要性，体现了古人重视学习、善于劝学的智慧。文章语言简练，内容浅显易懂，但寓意深刻，适合初中阶段的学生阅读和学习。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握文中重点实词、虚词的含义及用法，理解课文内容，能准确翻译课文。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到学习的重要性，树立终身学习的理念，培养积极进取的学习态度。

三、教学重难点

- 教学重点：理解文言词语的含义，把握文章主旨，体会人物对话中的劝学艺术。

- 教学难点：领悟“士别三日，当刮目相待”的深刻含义，理解学习带来的变化。

四、教学方法

本节课采用“情境导入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，激发学生兴趣，提升课堂效率。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有被别人劝过学习？效果如何？”引出课题，激发学生兴趣，自然过渡到《孙权劝学》的学习。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，借助注释初步理解大意。教师播放课文录音，纠正字音，指导朗读节奏。

3. 精读品析（20分钟）

分组讨论，找出文中的重点词语和句式，如“孤岂欲卿治经为博士邪”“但当涉猎，见往事耳”等，引导学生理解孙权劝学的方式与目的。

4. 深入探究（15分钟）

通过角色扮演、情景再现等方式，让学生感受孙权、吕蒙、鲁肃之间的对话，体会劝学的艺术与学习的意义。

5. 拓展延伸（10分钟）

联系现实，引导学生思考：“在当今社会，我们是否还需要‘劝学’？为什么？”鼓励学生分享自己的学习经历与感悟。

6. 总结提升（5分钟）

教师总结全文，强调“学习改变命运”，鼓励学生珍惜学习机会，不断提升自我。

六、板书设计

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孙权劝学

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孙权劝学 → 吕蒙学习 → 鲁肃称赞

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学习的重要性

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七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的参与热情，达到了预期的教学目标。但在实际操作中，部分学生对文言文的理解仍存在困难，今后应加强文言基础知识的积累与训练，提升学生的文言阅读能力。

以上就是我对《孙权劝学》的说课内容，恳请各位老师批评指正！