【26少年闰土第二课时教案】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解课文内容，把握人物形象，体会作者对少年闰土的怀念之情。
- 学习通过人物语言、动作描写刻画人物性格的方法。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解课文内涵。
- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受鲁迅笔下少年闰土的纯真与活泼，激发学生对童年生活的美好回忆。
- 培养学生对文学作品的审美情趣和人文关怀。
二、教学重难点：
- 重点：
理解闰土的形象特点，感受作者的情感表达。
学习通过细节描写表现人物性格的写作方法。
- 难点：
理解“我”与闰土之间深厚友谊的象征意义，体会作者对旧社会的批判与对童年生活的怀念。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生：预习课文，了解鲁迅及其作品背景。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，上节课我们学习了《少年闰土》的第一课时，还记得文章讲了一个怎样的故事吗？”
引导学生回顾课文内容，引出本课时的学习主题——进一步分析人物形象和情感表达。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：
教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语调、节奏和情感表达。
2. 小组讨论：
“你认为闰土是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？”
学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生结合文本进行分析。
（三）深入分析（20分钟）
1. 人物形象分析：
- 引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的句子，如：“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”
- 分析这些描写如何体现闰土的性格特点：机灵、勇敢、朴实、真诚。
2. 情感体验：
- 提问：“为什么‘我’对闰土有如此深厚的感情？”
- 引导学生联系上下文，体会“我”与闰土之间的友情，以及这种友情在封建等级制度下的珍贵。
3. 语言品味：
- 选取典型句式进行赏析，如：“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
- 体会语言的生动性与画面感，感受作者对自然和童年的热爱。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系生活实际：
“你有没有像闰土这样的朋友？你们之间有哪些难忘的故事？”
鼓励学生分享自己的童年经历，增强课堂互动性。
2. 对比阅读：
拓展阅读鲁迅其他作品中关于童年和朋友的描写，如《从百草园到三味书屋》，加深对鲁迅作品风格的理解。
（五）总结提升（5分钟）
教师引导学生回顾本课所学内容，强调：
- 闰土是一个天真活泼、聪明能干的农村少年形象。
- 作者通过对闰土的描写，表达了对纯真童年的怀念和对旧社会的反思。
- 文章语言生动，细节丰富，值得我们细细品味。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，描述你印象中最深刻的朋友或童年伙伴。
2. 阅读《少年闰土》全文，摘抄你喜欢的句子并写出感受。
六、板书设计：
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26 少年闰土（第二课时）
人物形象：活泼、勇敢、诚实、真诚
情感表达：怀念、惋惜、感慨
写作手法：细节描写、语言生动、对比突出
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七、教学反思：
本课时通过多种方式引导学生深入理解课文内容，注重情感体验与语言品味的结合，提升了学生的阅读能力和审美素养。在今后的教学中，可进一步加强学生对文学作品深层含义的挖掘与思考。
