【《dtnl》教学设计（【完整版】）】一、教学背景

《dtnl》是小学语文拼音教学中的重要组成部分，属于声母教学的第二阶段。本课内容包括“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的学习，旨在帮助学生掌握这四个声母的发音方法、书写规范以及与单韵母的拼读规则。通过本课的学习，学生能够正确读准音、写对形，并能在实际语言中进行简单的拼读练习。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 正确掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音方法和书写格式。

- 能够准确拼读由这些声母与单韵母组成的音节，如：da、ta、na、la等。

- 熟悉声母与单韵母的拼读规律，初步形成拼读能力。

2. 过程与方法目标

- 通过听、说、读、写等多种形式，增强学生的拼音学习兴趣。

- 引导学生在情境中运用拼音，提高语言表达能力和语言感知力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。

- 增强学生对汉字文化的认同感和自豪感。

三、教学重点与难点

- 教学重点：

掌握“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法和书写规范；理解并掌握它们与单韵母的拼读规则。

- 教学难点：

区分“n”和“l”的发音；正确拼读带有这两个声母的音节。

四、教学准备

- 教师准备：

- 拼音卡片（含“d”、“t”、“n”、“l”及相关音节）。

- 多媒体课件或图片辅助教学。

- 音频材料（标准发音示范）。

- 学生准备：

- 预习课本内容，尝试模仿发音。

- 准备拼音本和铅笔。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 教师通过提问引入：“同学们，我们已经认识了‘b’、‘p’、‘m’、‘f’这几个声母，今天我们要认识新的朋友——‘d’、‘t’、‘n’、‘l’。”

- 展示图片或实物，引导学生观察并说出相关词语，如“大刀”、“天平”、“牛羊”、“老路”等，激发学生学习兴趣。

2. 学习声母（15分钟）

- 发音指导：

- 教师示范发音，学生模仿跟读。

- 对比“d”与“t”的发音差异（“d”是舌尖抵上齿龈，然后突然放开；“t”则更有力）。

- “n”与“l”的发音对比：前者是鼻音，后者是边音。

- 书写指导：

- 教师板书“d”、“t”、“n”、“l”，讲解笔顺和占格。

- 学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

3. 拼读练习（10分钟）

- 教师出示音节卡片，如“da”、“ta”、“na”、“la”等，带领学生逐个拼读。

- 学生分组练习，互相纠正发音。

- 教师播放音频，学生跟读，强化语感。

4. 巩固拓展（10分钟）

- 设计游戏活动，如“拼音接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学内容。

- 提供生活中的常见词语，如“大雁”、“轮胎”、“牛奶”、“火车”等，鼓励学生用拼音表达。

5. 总结与作业（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和易错点。

- 布置作业：

- 在拼音本上书写“d”、“t”、“n”、“l”各5遍。

- 拼读音节：da、ta、na、la、di、ti、ni、li。

- 与家长一起读出含有这些声母的词语。

六、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种教学手段激发学习兴趣，注重发音与书写的结合，帮助学生打好拼音基础。在今后的教学中，应进一步加强个别辅导，关注发音不准确的学生，提升整体教学效果。

七、板书设计

```

《d t n l》教学设计

——拼音王国的新朋友

d：发音：舌尖抵上齿龈，突然放开

t：发音：舌尖抵上齿龈，气流冲破

n：发音：舌尖抵上齿龈，鼻腔共鸣

l：发音：舌尖抵上齿龈，气流从舌边流出

拼读示例：

datanaladitinili

```

八、教学评价

- 通过课堂表现、书写作业、拼读能力等多方面对学生进行综合评价。

- 鼓励学生自我评价与同伴互评，增强学习自信。

九、教学延伸

- 鼓励学生在生活中寻找含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语，增强语言实践能力。

- 开展拼音小竞赛，提高学生学习积极性。

通过以上教学设计，力求实现教学目标，提升学生的拼音能力，为后续的识字和阅读打下坚实基础。