【《一位小数的大小比较》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：理解一位小数的意义，掌握一位小数大小比较的方法，能正确进行一位小数的大小比较。

2. 过程与方法：通过生活情境引入，引导学生在具体问题中探索比较小数大小的方法，培养学生的观察、分析和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握一位小数的大小比较方法。

- 难点：理解小数比较中的“位数多不一定大”的道理。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、数字卡片、练习纸

- 学具：直尺、练习本

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师出示生活中的实际例子：“小明去超市买了一支笔，价格是3.5元；小红也买了一支笔，价格是4.2元。谁花的钱更多？”

引导学生思考：如何比较这两个数的大小？

（二）探究新知（15分钟）

1. 复习整数比较方法

教师提问：“我们以前学过比较整数的大小，是怎么做的？”

学生回顾：先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位开始逐位比较。

2. 引出小数比较

教师出示几个一位小数：3.5、4.2、2.7、3.8

提问：“这些数都是小数，它们的比较方法是否和整数一样？”

3. 小组合作探究

分组讨论：如何比较两个一位小数的大小？可以借助什么工具？

学生可能提出用直尺测量长度、画数轴等方法。

4. 总结比较方法

教师引导学生归纳：

- 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

- 如果整数部分相同，则比较小数部分，小数部分大的那个数就大。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 基础题

比较下列各组小数的大小：

2.6 和 3.1

5.8 和 5.3

4.7 和 4.9

2. 拓展题

小明身高1.4米，小刚身高1.3米，谁高？

小红买了一瓶水花了2.5元，小林买了同样一瓶水花了2.8元，谁更贵？

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学

- 一位小数的比较方法

- 整数部分和小数部分的比较顺序

- 生活中的应用实例

（五）布置作业（5分钟）

1. 完成课本第XX页练习题。

2. 在生活中找一个使用小数比较的例子，并写下来。

五、板书设计：

```

一位小数的大小比较

整数部分大 → 数大

整数部分相同 → 比较小数部分

一位小数：如 3.5、4.2、2.7 等

```

六、教学反思（课后填写）：

本节课通过生活情境引入，激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够掌握一位小数的比较方法，但在理解“位数多不一定大”这一点上仍需加强。后续教学中应多设计对比练习，帮助学生深入理解小数比较的本质。

注：本教学设计为原创内容，适用于小学数学课堂教学，可根据实际情况调整教学时间与内容。