【合欢树教案及教学反思】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握作者通过“合欢树”所表达的情感和主题；学会分析散文的语言特色和写作手法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文章情感，提升阅读理解能力和语言鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的深情与怀念，体会亲情的珍贵，增强对家庭、生命和时间的思考。

二、教学重难点：

- 重点：理解“合欢树”在文中的象征意义，把握作者的情感脉络。

- 难点：体会散文中细腻的情感描写与含蓄的表达方式。

三、教学准备：

- 教师：课件、《合欢树》原文、相关背景资料。

- 学生：预习课文，初步了解作者史铁生及其作品风格。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你是否曾经种过一棵树？它对你有什么特殊的意义？”引发学生的兴趣。随后介绍作者史铁生，简要说明他的人生经历与创作背景，为理解课文奠定基础。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：

- 文章围绕“合欢树”写了哪些内容？

- 作者为什么会对这棵树有如此深厚的感情？

教师巡视指导，鼓励学生提出自己的初步理解。

3. 精读赏析（20分钟）

分段精读课文，重点分析以下几个部分：

- 介绍合欢树的来历，引出母亲的回忆。

- 描述母亲种树的过程，表现她的坚韧与母爱。

- 第三段：合欢树的生长与母亲的病情变化之间的联系。

- 第四段：合欢树成为作者心灵寄托的象征。

在分析过程中，引导学生关注细节描写，如“母亲的手粗糙但温暖”、“合欢树开花时的美丽与哀愁”，体会作者细腻的情感表达。

4. 合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- “合欢树”在文中象征了什么？

- 作者为何选择用“合欢树”作为文章标题？

- 你从这篇文章中感受到了怎样的情感？

各组代表发言，教师适时点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

结合学生的生活实际，引导他们思考：“你有没有一棵属于自己的‘树’？它承载着什么样的情感？”鼓励学生分享自己的故事，增强课堂互动性。

6. 小结与作业（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调“合欢树”不仅是自然界的植物，更是作者情感的寄托。布置作业：

- 写一篇短文，描述你心中的一棵树，以及它带给你的感受。

- 阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，比较其写作风格。

五、教学反思：

本次《合欢树》的教学设计以文本细读为核心，注重情感体验与语言品味的结合。课堂上学生积极参与，能够围绕“合欢树”的象征意义展开讨论，表现出较强的阅读理解能力。但在教学过程中也存在一些不足：

1. 时间分配略显紧张：部分环节时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。

2. 个别学生参与度不高：在小组讨论中，有些学生较为沉默，今后应加强引导，提高全体学生的参与意识。

3. 情感引导需更深入：虽然课堂氛围较为温馨，但在引导学生深入体会作者情感方面还有提升空间。

今后在教学中，我将更加注重课堂节奏的调控，优化教学环节的设计，同时加强对学生情感体验的关注，使语文课堂更具感染力和生命力。