【新部编版六年级语文上册25、《好的故事》公开课教学课件】在新部编版小学语文教材中，第25课《好的故事》是一篇富有诗意和哲理的现代散文。本文通过细腻的描写与深沉的情感表达，引导学生走进作者心中的“好故事”，感受文字背后蕴含的美与思考。本节课旨在通过多维度的教学设计，激发学生的阅读兴趣，提升语言理解能力，并培养学生的审美情趣与思维深度。

教学目标：

1. 知识与能力：掌握课文中的生字词，理解文章主要内容和情感基调；学会分析作者的写作手法，如比喻、象征等。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感变化与思想内涵。

3. 情感态度与价值观：感悟作者对美好生活的向往与追求，培养学生热爱生活、珍惜当下、积极向上的精神品质。

教学重点：

- 理解“好的故事”所象征的意义；

- 分析作者如何通过环境描写表达内心情感；

- 感受文章的语言之美与思想之深。

教学难点：

- 如何引导学生联系自身经历，理解“好的故事”背后的深层含义；

- 如何帮助学生从表层阅读走向深层思考。

教学过程设计：

一、导入新课（5分钟）

通过提问引发学生思考：“你心中‘好的故事’是什么样的？”结合学生的生活经验，引出课题，激发学习兴趣。

二、初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，初步感知文章内容。教师进行字词讲解，如“昏暗”、“影子”、“梦境”等，帮助学生扫清阅读障碍。

三、精读品析（20分钟）

1. 教师引导学生分段阅读，找出文中描写“好的故事”的具体场景，如“昏暗的屋子里”、“静静的水面上”等。

2. 引导学生思考：这些画面给你怎样的感受？为什么作者会认为这是“好的故事”？

3. 通过小组讨论，分析作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会语言的美感。

四、深入探究（15分钟）

1. 教师提出问题：“‘好的故事’是否只是指一个具体的故事情节？它可能还象征着什么？”

2. 引导学生结合自身经历，谈谈他们心中“好的故事”是什么，鼓励学生表达真实想法。

3. 结合背景资料，介绍鲁迅先生的创作背景，帮助学生更全面地理解作品的思想内涵。

五、总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结“好的故事”不仅是美好的情节，更是对理想、希望与人性光辉的追求。鼓励学生在生活中发现“好的故事”，珍惜每一个值得铭记的瞬间。

六、拓展延伸（5分钟）

布置课外作业：写一篇短文，描述自己心中“好的故事”，并尝试用比喻或象征的手法进行表达。

教学反思：

本节课以学生为主体，注重情感体验与思维训练的结合。通过层层递进的教学设计，使学生在阅读中获得审美享受，在思考中提升语文素养。同时，也应注意关注不同层次学生的理解差异，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

结语：

《好的故事》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅程。通过本课的学习，希望学生能够在文字中找到共鸣，在生活中发现美好，让“好的故事”成为他们成长路上的一盏明灯。