一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解辛弃疾的生平及其在南宋词坛的地位，掌握其词风特点。

- 理解《丑奴儿·书博山道中壁》的基本内容和情感表达，掌握词中的意象与修辞手法。

- 能够有感情地朗读并背诵全词，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生理解词的情感内涵。

- 引导学生结合历史背景，深入体会作者的爱国情怀与人生感慨。

3. 情感态度与价值观

- 感受辛弃疾词作中深沉的爱国情怀与壮志难酬的悲愤。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升文学鉴赏能力。

二、教学重难点

- 重点：理解词中“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”的对比，体会作者的情感变化。

- 难点：把握辛弃疾词风中豪放与沉郁相结合的特点，理解词中蕴含的深层思想。

三、教学准备

- 多媒体课件（含词作原文、作者简介、背景资料等）

- 学生预习课文，查阅辛弃疾相关资料

- 教学辅助材料（如《永遇乐·京口北固亭怀古》等辛弃疾其他作品）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘醉里挑灯看剑’是谁写的吗？”

引出辛弃疾，简要介绍其作为南宋著名词人和抗金名将的身份。

出示课题《丑奴儿·书博山道中壁》，引导学生思考：这首词写的是什么？表达了怎样的情感？

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音与节奏。

- 学生自由朗读，尝试理解词的大意。

- 分组讨论：词中描写了哪些景物？表达了怎样的情感？

3. 深入分析（20分钟）

- 作者背景：辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，一生以恢复中原为志，但屡遭排挤，壮志难酬。

- 词作解读：

- “少年不识愁滋味，爱上层楼”：年轻时不懂愁苦，喜欢登高望远。

- “为赋新词强说愁”：为了写词而勉强说出愁绪。

- “而今识尽愁滋味，欲说还休”：如今尝遍了人生的愁苦，想说却说不出。

- “欲说还休，却道天凉好个秋”：最终只能用“天凉好个秋”来掩饰内心的忧愁。

- 语言赏析：

- 对比手法：“少年”与“而今”的对比，突出人生经历带来的变化。

- 隐喻手法：“愁滋味”不仅是个人情感，也象征着国家命运和个人抱负的落空。

4. 情感升华（10分钟）

- 引导学生联系辛弃疾的生平，体会他内心深处的无奈与悲愤。

- 讨论：你认为“天凉好个秋”这句话背后隐藏着什么情感？

- 教师总结：这首词不仅是一首抒情之作，更是辛弃疾对人生、对国家命运的深刻反思。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 比较阅读：与《永遇乐·京口北固亭怀古》进行对比，感受辛弃疾词风的多样性。

- 布置小作文：以“我眼中的辛弃疾”为题，写一篇短文，表达你对这位词人的认识与评价。

五、板书设计

```

《丑奴儿·书博山道中壁》

——辛弃疾

少年不识愁滋味 → 爱上层楼

为赋新词强说愁

而今识尽愁滋味 → 欲说还休

却道天凉好个秋

思想情感：壮志难酬、家国情怀、人生感慨

表现手法：对比、隐喻、含蓄

```

六、作业布置

1. 背诵并默写《丑奴儿·书博山道中壁》。

2. 完成《同步练习》中相关题目。

3. 阅读辛弃疾的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，写出自己的感受。

七、教学反思（教师课后填写）

本教案围绕《丑奴儿·书博山道中壁》展开，注重引导学生从语言、情感、背景等多个角度深入理解作品，力求在提升学生文学素养的同时，激发他们对古典诗词的兴趣与热爱。